CARA IDENTIFIKASI KELOMPOK BELAJAR PENDIDIKAN NON FORMAL (PNF)

Proses identifikasi kelompok belajar adalah proses penemuan kelompok sasaran yang akan dijadikan sebagai mittra kerja FPBI dalam melaksanakan kegiatan usaha yang telah ditetapkan, melalui kegiatan yang telah dilaksanakan sebelumnya. Kegiatan ini meliputi bagian-bagian seperti di bawah ini :

A. Tujuan
Kegiatan identifikasi kelompok belajar ini, bertujuan untuk mencari calon mitra kerja FPBI dalam melaksanakan usahanya, supaya dapat memenuhi kebutuhan dari aspek-aspek yang diperlukan oleh FPBI, Supaya pelaksanaan usaha dapat terlaksana dengan baik sesuai dengan tujuan.

B. instrumen
Instrumen yang dapat dipergunakan dalam kegiatan identifikasi kelompok belajar adalah, sebagai berikut:

1. Nama kelompok belajar, dengan kriteria-kriteria sebagai berikut  :
- Nama Kelompok Belajar
- Jenis Usaha
- Berdiri
- Jumalh warga belajar
- Alamat 
2. Istrumen yang bisa dipergunakan untuk menggali potensi yang dimiliki kelompok belajar sebagai berikut : 

<table class=MsoTableGrid border=1 cellspacing=0 cellpadding=0
 style='margin-left:12.5pt;border-collapse:collapse;border:none'>
 <tr>
  <td width=49 rowspan=2 valign=top style='width:37.1pt;border:solid black 1.0pt;
  background:#8DB3E2;padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt'>
  <p class=MsoNormal align=center style='margin-top:6.0pt;margin-right:0cm;
  margin-bottom:0cm;margin-left:0cm;margin-bottom:.0001pt;text-align:center;
  line-height:normal'><b><span style='font-size:12.0pt;font-family:"Arial","sans-serif"'>No.</span></b></p>
  </td>
  <td width=170 rowspan=2 valign=top style='width:127.6pt;border:solid black 1.0pt;
  border-left:none;background:#8DB3E2;padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt'>
  <p class=MsoNormal align=center style='margin-top:6.0pt;margin-right:0cm;
  margin-bottom:0cm;margin-left:0cm;margin-bottom:.0001pt;text-align:center;
  line-height:normal'><b><span style='font-size:12.0pt;font-family:"Arial","sans-serif"'>Indikator</span></b></p>
  </td>
  <td width=189 colspan=2 valign=top style='width:5.0cm;border:solid black 1.0pt;
  border-left:none;background:#8DB3E2;padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt'>
  <p class=MsoNormal align=center style='margin-bottom:0cm;margin-bottom:.0001pt;
  text-align:center;line-height:normal'><b><span style='font-size:12.0pt;
  font-family:"Arial","sans-serif"'>Kondisi</span></b></p>
  </td>
  <td width=98 rowspan=2 valign=top style='width:73.6pt;border:solid black 1.0pt;
  border-left:none;background:#8DB3E2;padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt'>
  <p class=MsoNormal align=center style='margin-top:6.0pt;margin-right:0cm;
  margin-bottom:0cm;margin-left:0cm;margin-bottom:.0001pt;text-align:center;
  line-height:normal'><b><span style='font-size:12.0pt;font-family:"Arial","sans-serif"'>Ket</span></b></p>
  </td>
 </tr>
 <tr>
  <td width=94 valign=top style='width:70.85pt;border-top:none;border-left:
  none;border-bottom:solid black 1.0pt;border-right:solid black 1.0pt;
  background:#8DB3E2;padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt'>
  <p class=MsoNormal align=center style='margin-bottom:0cm;margin-bottom:.0001pt;
  text-align:center;line-height:normal'><b><span style='font-size:12.0pt;
  font-family:"Arial","sans-serif"'>Baik</span></b></p>
  </td>
  <td width=95 valign=top style='width:70.9pt;border-top:none;border-left:none;
  border-bottom:solid black 1.0pt;border-right:solid black 1.0pt;background:
  #8DB3E2;padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt'>
  <p class=MsoNormal align=center style='margin-bottom:0cm;margin-bottom:.0001pt;
  text-align:center;line-height:normal'><b><span style='font-size:12.0pt;
  font-family:"Arial","sans-serif"'>Tidak baik</span></b></p>
  </td>
 </tr>
 <tr>
  <td width=49 valign=top style='width:37.1pt;border:solid black 1.0pt;
  border-top:none;padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt'>
  <p class=MsoNormal align=center style='margin-bottom:0cm;margin-bottom:.0001pt;
  text-align:center;line-height:normal'><span style='font-size:12.0pt;
  font-family:"Arial","sans-serif"'>1.</span></p>
  </td>
  <td width=170 valign=top style='width:127.6pt;border-top:none;border-left:
  none;border-bottom:solid black 1.0pt;border-right:solid black 1.0pt;
  padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt'>
  <p class=MsoNormal style='margin-bottom:0cm;margin-bottom:.0001pt;line-height:
  normal'><span style='font-size:12.0pt;font-family:"Arial","sans-serif"'>Warga
  Belajar</span></p>
  </td>
  <td width=94 valign=top style='width:70.85pt;border-top:none;border-left:
  none;border-bottom:solid black 1.0pt;border-right:solid black 1.0pt;
  padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt'>
  <p class=MsoNormal style='margin-bottom:0cm;margin-bottom:.0001pt;line-height:
  normal'><span style='font-size:12.0pt;font-family:"Arial","sans-serif"'>&nbsp;</span></p>
  </td>
  <td width=95 valign=top style='width:70.9pt;border-top:none;border-left:none;
  border-bottom:solid black 1.0pt;border-right:solid black 1.0pt;padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt'>
  <p class=MsoNormal style='margin-bottom:0cm;margin-bottom:.0001pt;line-height:
  normal'><span style='font-size:12.0pt;font-family:"Arial","sans-serif"'>&nbsp;</span></p>
  </td>
  <td width=98 valign=top style='width:73.6pt;border-top:none;border-left:none;
  border-bottom:solid black 1.0pt;border-right:solid black 1.0pt;padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt'>
  <p class=MsoNormal style='margin-bottom:0cm;margin-bottom:.0001pt;line-height:
  normal'><span style='font-size:12.0pt;font-family:"Arial","sans-serif"'>&nbsp;</span></p>
  </td>
 </tr>
 <tr>
  <td width=49 valign=top style='width:37.1pt;border:solid black 1.0pt;
  border-top:none;padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt'>
  <p class=MsoNormal align=center style='margin-bottom:0cm;margin-bottom:.0001pt;
  text-align:center;line-height:normal'><span style='font-size:12.0pt;
  font-family:"Arial","sans-serif"'>2.</span></p>
  </td>
  <td width=170 valign=top style='width:127.6pt;border-top:none;border-left:
  none;border-bottom:solid black 1.0pt;border-right:solid black 1.0pt;
  padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt'>
  <p class=MsoNormal style='margin-bottom:0cm;margin-bottom:.0001pt;line-height:
  normal'><span style='font-size:12.0pt;font-family:"Arial","sans-serif"'>Panti
  Belajar</span></p>
  </td>
  <td width=94 valign=top style='width:70.85pt;border-top:none;border-left:
  none;border-bottom:solid black 1.0pt;border-right:solid black 1.0pt;
  padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt'>
  <p class=MsoNormal style='margin-bottom:0cm;margin-bottom:.0001pt;line-height:
  normal'><span style='font-size:12.0pt;font-family:"Arial","sans-serif"'>&nbsp;</span></p>
  </td>
  <td width=95 valign=top style='width:70.9pt;border-top:none;border-left:none;
  border-bottom:solid black 1.0pt;border-right:solid black 1.0pt;padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt'>
  <p class=MsoNormal style='margin-bottom:0cm;margin-bottom:.0001pt;line-height:
  normal'><span style='font-size:12.0pt;font-family:"Arial","sans-serif"'>&nbsp;</span></p>
  </td>
  <td width=98 valign=top style='width:73.6pt;border-top:none;border-left:none;
  border-bottom:solid black 1.0pt;border-right:solid black 1.0pt;padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt'>
  <p class=MsoNormal style='margin-bottom:0cm;margin-bottom:.0001pt;line-height:
  normal'><span style='font-size:12.0pt;font-family:"Arial","sans-serif"'>&nbsp;</span></p>
  </td>
 </tr>
 <tr>
  <td width=49 valign=top style='width:37.1pt;border:solid black 1.0pt;
  border-top:none;padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt'>
  <p class=MsoNormal align=center style='margin-bottom:0cm;margin-bottom:.0001pt;
  text-align:center;line-height:normal'><span style='font-size:12.0pt;
  font-family:"Arial","sans-serif"'>3.</span></p>
  </td>
  <td width=170 valign=top style='width:127.6pt;border-top:none;border-left:
  none;border-bottom:solid black 1.0pt;border-right:solid black 1.0pt;
  padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt'>
  <p class=MsoNormal style='margin-bottom:0cm;margin-bottom:.0001pt;line-height:
  normal'><span style='font-size:12.0pt;font-family:"Arial","sans-serif"'>Sarana
  Prasarana</span></p>
  </td>
  <td width=94 valign=top style='width:70.85pt;border-top:none;border-left:
  none;border-bottom:solid black 1.0pt;border-right:solid black 1.0pt;
  padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt'>
  <p class=MsoNormal style='margin-bottom:0cm;margin-bottom:.0001pt;line-height:
  normal'><span style='font-size:12.0pt;font-family:"Arial","sans-serif"'>&nbsp;</span></p>
  </td>
  <td width=95 valign=top style='width:70.9pt;border-top:none;border-left:none;
  border-bottom:solid black 1.0pt;border-right:solid black 1.0pt;padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt'>
  <p class=MsoNormal style='margin-bottom:0cm;margin-bottom:.0001pt;line-height:
  normal'><span style='font-size:12.0pt;font-family:"Arial","sans-serif"'>&nbsp;</span></p>
  </td>
  <td width=98 valign=top style='width:73.6pt;border-top:none;border-left:none;
  border-bottom:solid black 1.0pt;border-right:solid black 1.0pt;padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt'>
  <p class=MsoNormal style='margin-bottom:0cm;margin-bottom:.0001pt;line-height:
  normal'><span style='font-size:12.0pt;font-family:"Arial","sans-serif"'>&nbsp;</span></p>
  </td>
 </tr>
 <tr>
  <td width=49 valign=top style='width:37.1pt;border:solid black 1.0pt;
  border-top:none;padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt'>
  <p class=MsoNormal align=center style='margin-bottom:0cm;margin-bottom:.0001pt;
  text-align:center;line-height:normal'><span style='font-size:12.0pt;
  font-family:"Arial","sans-serif"'>4.</span></p>
  </td>
  <td width=170 valign=top style='width:127.6pt;border-top:none;border-left:
  none;border-bottom:solid black 1.0pt;border-right:solid black 1.0pt;
  padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt'>
  <p class=MsoNormal style='margin-bottom:0cm;margin-bottom:.0001pt;line-height:
  normal'><span style='font-size:12.0pt;font-family:"Arial","sans-serif"'>Tenaga
  Pendidik</span></p>
  </td>
  <td width=94 valign=top style='width:70.85pt;border-top:none;border-left:
  none;border-bottom:solid black 1.0pt;border-right:solid black 1.0pt;
  padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt'>
  <p class=MsoNormal style='margin-bottom:0cm;margin-bottom:.0001pt;line-height:
  normal'><span style='font-size:12.0pt;font-family:"Arial","sans-serif"'>&nbsp;</span></p>
  </td>
  <td width=95 valign=top style='width:70.9pt;border-top:none;border-left:none;
  border-bottom:solid black 1.0pt;border-right:solid black 1.0pt;padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt'>
  <p class=MsoNormal style='margin-bottom:0cm;margin-bottom:.0001pt;line-height:
  normal'><span style='font-size:12.0pt;font-family:"Arial","sans-serif"'>&nbsp;</span></p>
  </td>
  <td width=98 valign=top style='width:73.6pt;border-top:none;border-left:none;
  border-bottom:solid black 1.0pt;border-right:solid black 1.0pt;padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt'>
  <p class=MsoNormal style='margin-bottom:0cm;margin-bottom:.0001pt;line-height:
  normal'><span style='font-size:12.0pt;font-family:"Arial","sans-serif"'>&nbsp;</span></p>
  </td>
 </tr>
 <tr>
  <td width=49 valign=top style='width:37.1pt;border:solid black 1.0pt;
  border-top:none;padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt'>
  <p class=MsoNormal align=center style='margin-bottom:0cm;margin-bottom:.0001pt;
  text-align:center;line-height:normal'><span style='font-size:12.0pt;
  font-family:"Arial","sans-serif"'>5.</span></p>
  </td>
  <td width=170 valign=top style='width:127.6pt;border-top:none;border-left:
  none;border-bottom:solid black 1.0pt;border-right:solid black 1.0pt;
  padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt'>
  <p class=MsoNormal style='margin-bottom:0cm;margin-bottom:.0001pt;line-height:
  normal'><span style='font-size:12.0pt;font-family:"Arial","sans-serif"'>Pengelola</span></p>
  </td>
  <td width=94 valign=top style='width:70.85pt;border-top:none;border-left:
  none;border-bottom:solid black 1.0pt;border-right:solid black 1.0pt;
  padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt'>
  <p class=MsoNormal style='margin-bottom:0cm;margin-bottom:.0001pt;line-height:
  normal'><span style='font-size:12.0pt;font-family:"Arial","sans-serif"'>&nbsp;</span></p>
  </td>
  <td width=95 valign=top style='width:70.9pt;border-top:none;border-left:none;
  border-bottom:solid black 1.0pt;border-right:solid black 1.0pt;padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt'>
  <p class=MsoNormal style='margin-bottom:0cm;margin-bottom:.0001pt;line-height:
  normal'><span style='font-size:12.0pt;font-family:"Arial","sans-serif"'>&nbsp;</span></p>
  </td>
  <td width=98 valign=top style='width:73.6pt;border-top:none;border-left:none;
  border-bottom:solid black 1.0pt;border-right:solid black 1.0pt;padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt'>
  <p class=MsoNormal style='margin-bottom:0cm;margin-bottom:.0001pt;line-height:
  normal'><span style='font-size:12.0pt;font-family:"Arial","sans-serif"'>&nbsp;</span></p>
  </td>
 </tr>
 <tr>
  <td width=49 valign=top style='width:37.1pt;border:solid black 1.0pt;
  border-top:none;padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt'>
  <p class=MsoNormal align=center style='margin-bottom:0cm;margin-bottom:.0001pt;
  text-align:center;line-height:normal'><span style='font-size:12.0pt;
  font-family:"Arial","sans-serif"'>6.</span></p>
  </td>
  <td width=170 valign=top style='width:127.6pt;border-top:none;border-left:
  none;border-bottom:solid black 1.0pt;border-right:solid black 1.0pt;
  padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt'>
  <p class=MsoNormal style='margin-bottom:0cm;margin-bottom:.0001pt;line-height:
  normal'><span style='font-size:12.0pt;font-family:"Arial","sans-serif"'>Dana</span></p>
  </td>
  <td width=94 valign=top style='width:70.85pt;border-top:none;border-left:
  none;border-bottom:solid black 1.0pt;border-right:solid black 1.0pt;
  padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt'>
  <p class=MsoNormal style='margin-bottom:0cm;margin-bottom:.0001pt;line-height:
  normal'><span style='font-size:12.0pt;font-family:"Arial","sans-serif"'>&nbsp;</span></p>
  </td>
  <td width=95 valign=top style='width:70.9pt;border-top:none;border-left:none;
  border-bottom:solid black 1.0pt;border-right:solid black 1.0pt;padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt'>
  <p class=MsoNormal style='margin-bottom:0cm;margin-bottom:.0001pt;line-height:
  normal'><span style='font-size:12.0pt;font-family:"Arial","sans-serif"'>&nbsp;</span></p>
  </td>
  <td width=98 valign=top style='width:73.6pt;border-top:none;border-left:none;
  border-bottom:solid black 1.0pt;border-right:solid black 1.0pt;padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt'>
  <p class=MsoNormal style='margin-bottom:0cm;margin-bottom:.0001pt;line-height:
  normal'><span style='font-size:12.0pt;font-family:"Arial","sans-serif"'>&nbsp;</span></p>
  </td>
 </tr>
 <tr>
  <td width=49 valign=top style='width:37.1pt;border:solid black 1.0pt;
  border-top:none;padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt'>
  <p class=MsoNormal align=center style='margin-bottom:0cm;margin-bottom:.0001pt;
  text-align:center;line-height:normal'><span style='font-size:12.0pt;
  font-family:"Arial","sans-serif"'>7.</span></p>
  </td>
  <td width=170 valign=top style='width:127.6pt;border-top:none;border-left:
  none;border-bottom:solid black 1.0pt;border-right:solid black 1.0pt;
  padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt'>
  <p class=MsoNormal style='margin-bottom:0cm;margin-bottom:.0001pt;line-height:
  normal'><span style='font-size:12.0pt;font-family:"Arial","sans-serif"'>Hasil
  Belajar</span></p>
  </td>
  <td width=94 valign=top style='width:70.85pt;border-top:none;border-left:
  none;border-bottom:solid black 1.0pt;border-right:solid black 1.0pt;
  padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt'>
  <p class=MsoNormal style='margin-bottom:0cm;margin-bottom:.0001pt;line-height:
  normal'><span style='font-size:12.0pt;font-family:"Arial","sans-serif"'>&nbsp;</span></p>
  </td>
  <td width=95 valign=top style='width:70.9pt;border-top:none;border-left:none;
  border-bottom:solid black 1.0pt;border-right:solid black 1.0pt;padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt'>
  <p class=MsoNormal style='margin-bottom:0cm;margin-bottom:.0001pt;line-height:
  normal'><span style='font-size:12.0pt;font-family:"Arial","sans-serif"'>&nbsp;</span></p>
  </td>
  <td width=98 valign=top style='width:73.6pt;border-top:none;border-left:none;
  border-bottom:solid black 1.0pt;border-right:solid black 1.0pt;padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt'>
  <p class=MsoNormal style='margin-bottom:0cm;margin-bottom:.0001pt;line-height:
  normal'><span style='font-size:12.0pt;font-family:"Arial","sans-serif"'>&nbsp;</span></p>
  </td>
 </tr>
 <tr>
  <td width=49 valign=top style='width:37.1pt;border:solid black 1.0pt;
  border-top:none;padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt'>
  <p class=MsoNormal align=center style='margin-bottom:0cm;margin-bottom:.0001pt;
  text-align:center;line-height:normal'><span style='font-size:12.0pt;
  font-family:"Arial","sans-serif"'>8.</span></p>
  </td>
  <td width=170 valign=top style='width:127.6pt;border-top:none;border-left:
  none;border-bottom:solid black 1.0pt;border-right:solid black 1.0pt;
  padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt'>
  <p class=MsoNormal style='margin-bottom:0cm;margin-bottom:.0001pt;line-height:
  normal'><span style='font-size:12.0pt;font-family:"Arial","sans-serif"'>Proses
  Belajar</span></p>
  </td>
  <td width=94 valign=top style='width:70.85pt;border-top:none;border-left:
  none;border-bottom:solid black 1.0pt;border-right:solid black 1.0pt;
  padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt'>
  <p class=MsoNormal style='margin-bottom:0cm;margin-bottom:.0001pt;line-height:
  normal'><span style='font-size:12.0pt;font-family:"Arial","sans-serif"'>&nbsp;</span></p>
  </td>
  <td width=95 valign=top style='width:70.9pt;border-top:none;border-left:none;
  border-bottom:solid black 1.0pt;border-right:solid black 1.0pt;padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt'>
  <p class=MsoNormal style='margin-bottom:0cm;margin-bottom:.0001pt;line-height:
  normal'><span style='font-size:12.0pt;font-family:"Arial","sans-serif"'>&nbsp;</span></p>
  </td>
  <td width=98 valign=top style='width:73.6pt;border-top:none;border-left:none;
  border-bottom:solid black 1.0pt;border-right:solid black 1.0pt;padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt'>
  <p class=MsoNormal style='margin-bottom:0cm;margin-bottom:.0001pt;line-height:
  normal'><span style='font-size:12.0pt;font-family:"Arial","sans-serif"'>&nbsp;</span></p>
  </td>
 </tr>
 <tr>
  <td width=49 valign=top style='width:37.1pt;border:solid black 1.0pt;
  border-top:none;padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt'>
  <p class=MsoNormal align=center style='margin-bottom:0cm;margin-bottom:.0001pt;
  text-align:center;line-height:normal'><span style='font-size:12.0pt;
  font-family:"Arial","sans-serif"'>9.</span></p>
  </td>
  <td width=170 valign=top style='width:127.6pt;border-top:none;border-left:
  none;border-bottom:solid black 1.0pt;border-right:solid black 1.0pt;
  padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt'>
  <p class=MsoNormal style='margin-bottom:0cm;margin-bottom:.0001pt;line-height:
  normal'><span style='font-size:12.0pt;font-family:"Arial","sans-serif"'>Ragi
  belajar</span></p>
  </td>
  <td width=94 valign=top style='width:70.85pt;border-top:none;border-left:
  none;border-bottom:solid black 1.0pt;border-right:solid black 1.0pt;
  padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt'>
  <p class=MsoNormal style='margin-bottom:0cm;margin-bottom:.0001pt;line-height:
  normal'><span style='font-size:12.0pt;font-family:"Arial","sans-serif"'>&nbsp;</span></p>
  </td>
  <td width=95 valign=top style='width:70.9pt;border-top:none;border-left:none;
  border-bottom:solid black 1.0pt;border-right:solid black 1.0pt;padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt'>
  <p class=MsoNormal style='margin-bottom:0cm;margin-bottom:.0001pt;line-height:
  normal'><span style='font-size:12.0pt;font-family:"Arial","sans-serif"'>&nbsp;</span></p>
  </td>
  <td width=98 valign=top style='width:73.6pt;border-top:none;border-left:none;
  border-bottom:solid black 1.0pt;border-right:solid black 1.0pt;padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt'>
  <p class=MsoNormal style='margin-bottom:0cm;margin-bottom:.0001pt;line-height:
  normal'><span style='font-size:12.0pt;font-family:"Arial","sans-serif"'>&nbsp;</span></p>
  </td>
 </tr>
 <tr>
  <td width=49 valign=top style='width:37.1pt;border:solid black 1.0pt;
  border-top:none;padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt'>
  <p class=MsoNormal align=center style='margin-bottom:0cm;margin-bottom:.0001pt;
  text-align:center;line-height:normal'><span style='font-size:12.0pt;
  font-family:"Arial","sans-serif"'>10.</span></p>
  </td>
  <td width=170 valign=top style='width:127.6pt;border-top:none;border-left:
  none;border-bottom:solid black 1.0pt;border-right:solid black 1.0pt;
  padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt'>
  <p class=MsoNormal style='margin-bottom:0cm;margin-bottom:.0001pt;line-height:
  normal'><span style='font-size:12.0pt;font-family:"Arial","sans-serif"'>Evaluasi</span></p>
  </td>
  <td width=94 valign=top style='width:70.85pt;border-top:none;border-left:
  none;border-bottom:solid black 1.0pt;border-right:solid black 1.0pt;
  padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt'>
  <p class=MsoNormal style='margin-bottom:0cm;margin-bottom:.0001pt;line-height:
  normal'><span style='font-size:12.0pt;font-family:"Arial","sans-serif"'>&nbsp;</span></p>
  </td>
  <td width=95 valign=top style='width:70.9pt;border-top:none;border-left:none;
  border-bottom:solid black 1.0pt;border-right:solid black 1.0pt;padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt'>
  <p class=MsoNormal style='margin-bottom:0cm;margin-bottom:.0001pt;line-height:
  normal'><span style='font-size:12.0pt;font-family:"Arial","sans-serif"'>&nbsp;</span></p>
  </td>
  <td width=98 valign=top style='width:73.6pt;border-top:none;border-left:none;
  border-bottom:solid black 1.0pt;border-right:solid black 1.0pt;padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt'>
  <p class=MsoNormal style='margin-bottom:0cm;margin-bottom:.0001pt;line-height:
  normal'><span style='font-size:12.0pt;font-family:"Arial","sans-serif"'>&nbsp;</span></p>
  </td>
 </tr>
</table>

C. Proses

1. Mendatangi kelompok yang mempunyai aspek yang dibutuhkan oleh FPBI dan mengidentifikasi aspek yang ada pada kelompok belajar, sebagai bahan untuk menentukan kelompok belajar yang akan menjadi mitra usaha.
2. Menyebarkan informasi melalui selebaran yang berisi tentang FPBI yang sedang membutuhkan kelompok belajar untuk dijadikan mitra usaha.
3. Mendatangi SKB/BPKB untuk meminta informasi berkenaan dengna kelompok belajar yang mempunyai aspek yang dibutuhkan oleh FPBI untuk melaksanakan usaha.
4. Melaksanakan konfirmasi dengang TLD maupun penilik, tentang keberadaan kelompok belajar yang sesuai dengan kebutuhan untuk melaksanakan usaha.
5. Mendapatkan data tentang kelompok belajar yang bisa dijadikan mitra kerja oleh FPBI, beserta aspek-aspek yang dipunyai oleh kelompok belajar masing-masing dibandingkan dengan kriteria yang dibutuhkan oleh FPBI sendiri. Setelah proses perbandingan ditempuh, maka tentukanlah kelompok belajar yang akan menjadi mitra kerja dalam melaksanakan usaha.

D. Hasil dari tahapan kegiatan identifikasi kelompok belajar, adalah terdapatanya data-data kelompok belajar yang bisa dijadikan mitra kerja, sebagai bahan untuk memilih dan menentukan kelompok belajar mana yang akan ditentukan sebagai mitra kerja.

adapun data-data tersebut akan memuat tentang :

1. Daftar nama-nama kelompok belaja yang mempunyai aspek yang dibutuhkan oleh FPBI untuk melaksanakan usaha.
2. Daftar alamat mitra kerja
3. Daftar aspek-aspek (komponen-komponen) yang dimiliki oleh kelompok belajar, yang akan menjadi mitra kerja FPBI dalam melaksanakan suatu kegiatan usaha.

Sumber : Dirangkum dari buku Model Pemberdayaan Forum Pamong Belajar Indonesia (FPBI) tahun 2009.

PENDIDIKAN APRESIASI SENI BUDAYA TARI DAERAH BANJAR BAKSA KEMBANG

Pendidikan seni budaya tari masuk pada kelompok estetika. Estetika dimaksudkan untuk meningkatkan sensitivitas, kemampuan mengekspresikan dan kemampuan mengapresiasi keindahan dan harmoni. Kemampuan mengapresiasi dan mengekspresikan keindahan serta harmoni mencakup apresiasi dan ekspresi, baik dalam kehidupan individual maupun bersama sehingga mampu menikmati dan mensyukuri hidup.

Dalam kaitannya dengan keperluan pembelajaran seni tari sebagai pendidikan estetika menuju tercapainya pendidikan kreativitas melalui seni budaya tari, pendidikan pada hakikatnya adalah suatu daya upaya untuk mengubah tingkah  laku  peserta didik  untuk menjadi lebih maju, baik dan adab. Dalam pengertian ini, baik dalam tataran afektif, psikomotorik, maupun kognitif (Joseph, 2003).  Pendidikan estetik yang diberikan di lembaga juga merupakan pendidikan yang menggunakan skala afektif, psikomotorik, dan kognitif sekalipun masing-masing dalam tataran yang tidak persis sama bergantung pada skala atau aspek mana yang akan ditonjolkan oleh pendidik.  Berdasar    tujuan   dasarnya,   pendidikan estetika  dilembaga merupakan pendidikan yang mengutamakan didapatkannya pengalaman estetik peserta didik melalui pembelajaran seni yang diberikan. Berkait dengan itu mestinya aspek afektif dan psikomotorik lebih ditonjolkan yang didukung oleh aspek kognitif sebagai satu kesatuan yang tidak dapat dipisahkan.

Dalam pembelajaran seni, selain pendidik memahami konsep apresiasi, pendidik juga harus memahami konsep ekspresi. Biasanya antara konsep ekspresi dengan konsep kreasi dipahami/ dimengerti rancu. Kerancuan ini bisa dimengerti sebab dalam dunia seni, berekspresi dalam bentuk mewujudkan sebuah karya seni bisa dimengerti sebagai berkreasi, namun berekpresi dalam bentuk penjiwaan dan/ atau pembawaan sebuah karya seni tanpa menghasilkan wujud karya seni baru tertentu hanya bisa dimengerti sebagai berapresiasi. Dengan demikian konsep ekspresi bisa dimengerti sebagai suatu penjiwaan dan/ atau pembawaan dalam sebuah tataran apresiasi namun juga bisa dimengerti sebagai sebuah bentuk berkreasi manakala ekspresi tersebut sampai ketataran mewujudkan sebuah karya seni.
Begitu pula dengan peserta didik, selama ini peserta didik kurang mengapresiasi tari-tari tradisional, berkenaan dengan itu maka diperlukan konsep apresiasi dan konsep ekspresi yang jelas agar dapat digunakan sebagai landasan dalam menjalankan pendidikan apresiasi dan ekspresi tersebut menuju tercapainya pendidikan estetika yang optimal.

Tari merupakan karya seni yang menggunakan unsur gerak sebagai media utamanya, tidak hanya semata-mata sebagai sarana hiburan, tetapi lebih pada pemahaman nilai pembelajaran dalam pembentukan mental pribadi individu dan masyarakat lingkungannya yang diwujudkan dalam bentuk pesan, simbol dan imajinasi gerak yang telah diciptakan.

Kalimantan Selatan merupakan daerah yang memiliki kebudayaan yang erat kaitannya dengan kesenian, yang dalam arti luas merupakan suatu karya estetis insan dalam mengapresiasi dan mengekspresikan nilai-nilai konstektual melalui bentuk, gerak, warna, bunyi, kata atau simbol-simbol tertentu. Tari tradisional yang berasal dari daerah Kalimantan Selatan yang mengandung pesan-pesan moral dan memiliki unsur-unsur tertentu yang mempunyai arti penting dan simbolik, serta dapat menyentuh aspek kehidupan manusia diantaranya adalah Tari Baksa Kembang.

Pendidik hendaknya mampu memberi pemahaman kepada peserta didik tentang nilai-nilai yang ada dalam Tari Baksa Kembang untuk dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-hari, utamanya dalam aspek afektif dan psikomotorik. Sehingga pada akhirnya peserta didik mampu mengembangkan diri untuk dapat melakukan wirausaha dibidang seni tari tanpa menghilangkan nilai estetika dari seni tari tersebut.


Pembelajaran dalam pemahaman umum menurut Gegne dan Wager (1992) adalah suatu usaha yang dilakukan oleh manusia dengan maksud/ tujuan untuk memfasilitasi orang lain. Secara khusus, dapat dimengerti sebagai suatu upaya yang dilakukan oleh pendidik dengan maksud/ tujuan untuk membantu peserta didik agar peserta didik mendapatkan kemudahan dalam belajar untuk mencapai tujuan yang diinginkan secara optimal. Kajian tentang pembelajaran secara umum menurut Joice dan Marsha Wheil (1986) secara pokok berkait dengan materi pembelajaran. Walau demikian tidak bisa ditinggalkan nanti dalam gerak langkahnya harus pula mengkaji pendekatan, metode, penggunaan media, dan evaluasinya berkait dengan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.

Apresiasi itu sendiri secara konsep menurut Gove dalam Dostia dan Aminudin (1987) adalah suatu pengenalan seni melalui perasaan dan kepekaan batin terhadap seni yang diperkenalkan sampai kememahami serta mengakui terhadap nilai-nilai keindahan yang diungkapkan oleh seniman. Berkait dengan itu menurut Sutopo (1989) yang mengambil pendapat B.O Smith bahwa, apresiasi merupakan proses pengenalan dan pemahaman nilai karya seni, untuk menghargainya, dan menafsir makna yang terkandung di dalamnya.
   
Kreasi dapat dimengerti sebagai hasil dari sebuah kreativitas. Santrock dalam Sumaryanto (2001) mengemukakan, kreativitas adalah kemampuan berpikir tentang sesuatu dengan cara yang baru untuk dapat menemukan pemecahan masalah yang unik.
Seorang pendidik hendaknya mengerti betul tentang apresiasi dan kreasi, sehingga memudahkan peserta didik memahami pembelajaran seni tari dalam konteks apresiasi dan kreasi.
Bertolak dari konsep dan/ atau pemahaman tentang apresiasi dan ekspresi/ kreasi seperti yang telah dikemukakan, jika dihubungkan dengan pembelajaran seni dalam hubungannya dengan pencapaian pendidikan estetika, tampaknya akan menjadi sarana ketersampaiannya.

Pengembangan metode pembelajaran tari dalam konteks pendidikan apresiasi dan kreasi ini dirancang dengan tindak lanjut pengembangan untuk mendapatkan atau menghasilkan buah produk yang berpijak dari sebuah kebutuhan yang telah dipetakan. Pembelajaran seni tari dalam konteks pendidikan apresiasi dan kreasi untuk peserta didik dilakukan dengan cara menentukan langkah-langkah proses pembelajaran apresiasi dan kreasi.


Langkah pembelajaran apresiasi yang dikembangkan adalah  pertama, mengenalkan materi secara kontekstual dan disertai dengan penikmatan dengan cara menyaksikan sebuah sajian tari yang akan diapresiasi. Kedua adalah memahami. Pengertian memahami di sini adalah pemahaman secara tekstual dan kontekstual. Pemahaman tekstual adalah pemahaman tentang seninya dalam hubungannya dengan materi teks/ tarinya. Pemahaman kontekstual berkaitan dengan segala sesuatu yang berkait dengan teks/ materi tarinya. Pemahaman konteks bisa dihubungkan dengan keadaan dan kesejarahan munculnya tari tersebut, bisa dihubungkan dengan keadaan dan kesejarahan lingkungan sosial budaya berkait dengan tari yang diapresiasi tersebut, bisa dihubungkan dengan keadaan dan kesejarahan lingkungan fisik atas tari yang diapresiasi tersebut, dan bisa juga dihubungkan dengan keadaan kehidupan sehari-hari si apresiator. Dalam pemahaman konteks ini semakin lengkap yang dikaitkan dengan keberadaan tari itu semakin bagus. Pemahaman teks tarian adalah berkait dengan teksnya/ materi tarinya atau tentang tarinya. Dengan demikian pemahaman tekstual ini akan sangat erat hubungannya dengan unsur-unsur gerak tari/ komposisi gerak, rias dan busana, serta iringan. Jika dianalisis berdasar model analisis tari, sisi gerak ini misalnya bisa dilihat dari unsur gerak kepala, badan, dan kaki. Rias dan busana misalnya dapat dilihat dari misalnya rias cantik dan rias karakter. Iringan misalnya dilihat dari iringan eksternal dan internal. Iringan eksternal dimaksudkan dengan iringan yang berasal dari luar tubuh penari. Iringan internal berkait dengan iringan yang didapat dari tubuh penari atau suara-suara dari tubuh penari. Ketiga, adalah penghayatan. Pada pemahaman penghayatan ini dikaitkan dengan penjiwaan. Dalam hubungannya dengan ini bisa dikaitkan dengan mengekspresikan isi cerita tari yang dibawakan dan karakter tari serta nilai yang terkandung didalamnya. Mengekspresikan isi cerita tari misalnya, cerita yang berkait dengan temanya, misal tema binatang, tema tumbuhan, tema kepahlawanan, tema kegembiraan, tema kesedihan. 

Penghayatan karakter, misalnya karakter gagah, karakter putri, dan karakter halus. Keempat, adalah evaluasi. Pada pemahaman evaluasi berkait dengan penilaian. Penilaian berhubungan dengan baik buruk. Dalam konteks ini pengertian baik dan buruk bisa dihubungkan dengan makna tari bagi jiwa kita. Artinya apakah tari itu misalnya bisa kita nikmati, apakah tari itu bisa menumbuhkan imajinasi, dan apakah tari itu bisa mewujudkan nilai budaya. Intinya termasuk apakah tari itu dapat kita jadikan alat ekspresi estetik. Jika evaluasi kita atau penilaian kita terhadap tari itu banyak positifnya, maka kita akan menghargai tari tersebut. Dengan kita menghargai melalui proses yang demikian, maka apresiasi kita terhadap seni tari tersebut dapat kita katakan baik atau tinggi. Proses penghargaan atau apresiasi yang demikian inilah yang kita namakan pembelajaran tari melalui pendekatan apresiasi.

Langkah pembelajaran kreasi melalui, mengembangkan ide dan konsep yang didapat dari hasil apresiasi, penuangan ide dan konsep, kemampuan menghubungkan ide dan konsep, membuat jalinan ide dan konsep serta menghubungkannya untuk mendapatkan sesuatu yang baru, hasil berupa produk baru.

Pendekatan kreasi ini berangkat dari hasil apresiasi. Melalui apresiasi yang baik, akhirnya akan tumbuh ide dan konsep. Apresiasi terhadap tari Manca Negara sebagaimana yang digunakan sebagai bahan ajar dilembaga akan menunbuhkan ide baru berkait tari kreasi yang masing-masing peserta didik bisa tumbuh ide yang berbeda-beda. Ide tertentu akan menumbuhkan konsep yang berbeda. Ide ingin membuat semacam kreasi tari India, konsep terhadap tari india masing-masing tidak sama. Berangkat dari ide dan konsep, akan menuju pada penuangan ide dan gerak. Penuangan ide akan berdasar pada konsep yang ada pada masing-masing peserta didik. Selain ide dan konsep yang masing-masing anak pasti berbeda, akan lebih berbeda lagi pada penuangan ide dan konsep. Sekalipun ide dan konsep misalnya sama, penuangannya pun pasti berbeda. Penuangan ide dan konsep di sini dalam kaitannya bagaimana ide dan konsep itu diwujudkan dalam bentuk tarian. Berpijak dari penuangan ide dan konsep akan berkait erat dengan kemampuan masing-masing peserta didik  dalam menghubung-hubungkan apa-apa yang ada dibenak berkait ide dan konsep si peserta didik. Menghubungkan setiap ide dengan konsep yang berbeda akan menghasilkan ragam gerak yang berbeda. Ide tertentu yang sama serta konsep tertentu yang sama tidak akan menjadikan gerakan tari yang dimunculkan oleh peserta didik akan sama. Apalagi jika ide dan konsepnya berbeda tentu akan menghasilkan gerak tari yang sangat berbeda.

Peserta didik dapat menghubungkan apresiasi dan kreasi, sehingga setelah pembelajaran mereka mampu menghasilkan karya seni baru tanpa melupakan seni yang telah dibakukan serta meningkatkan minat pendidik dan peserta didik untuk berwirausaha.

Teknik pembelajaran tari dalam konteks apresiasi dan kreasi diawali dengan analisis materi berkait dengan materi seni tari dikaitkan dengan pendidikan estetika yang harus dicapai melaui pembelajaran seni tari untuk peserta didik. Gerak langkah yang berangkat dari analisis materi ini, dilanjutkan dengan kajian teoritik/ konseptual terkait dengan pendidikan estetika melalui pembelajaran seni tari tersebut yang pada akhir teknik pembelajaran ini diharapkan sampai menghasilkan bagaimana mengajarkan pendidikan estetika melalui seni tari. Langkah yang dilakukan untuk teknik ini, pertama, akan dilaksanakan pengkajian materi secara mendalam berdasar acuan pendidik. Berdasar acuan tersebut, akan dikembangkan melalui kajian teoritik/ konseptual. Untuk menuju pada tataran konseptual yang mendasar dan benar-benar sesuai dengan tataran pendidikan untuk peserta didik, maka akan dilakukan dengan melibatkan peserta didik.

1. Konteks Pembelajaran Apresiasi
Dalam pembelajaran haruslah pula didekati dengan menggunakan pendekatan apresiasi. Adapun standar kompetensi adalah hal-hal yang berkait dengan mengapresiasi karya seni tari. Dengan ini kompetensi dasarnya adalah, mengidentifikasi jenis karya seni tari tunggal daerah setempat dan menampilkan sikap apresiasif terhadap keunikan seni tari tunggal daerah setempat. Indikator pencapaian, peserta didik dapat : (1) menjelaskan pengertian seni tari, (2) menyebutkan unsur pokok tari, (3) menyebutkan unsur keindahan tari, (4) menyebutkan jenis tari daerah, (4) menyebutkan fungsi tari, (5) menyebutkan unsur pendukung tari, (6) mengidentifikasi keunikan salah satu bentuk penyajian tari tunggal, dan (7) menampilkan sikap serius, berani mengeluarkan pendapat, menghargai pendapat orang lain, bekerja sama dengan orang. Kelanjutan dari itu adalah, peserta didik diharapkan dapat: (1) mempresentasikan hasil identifikasi secara kelompok, (2) membuat tanggapan serius terhadap hasil identifikasi secara berkelompok, dan (3) menampilkan sikap serius, berani mengeluarkan pendapat, menghargai pendapat orang. Tujuan pembelajarannya, agar peserta didik mempunyai keinginan untuk mengapresiasi keunikan hasil karya tari tunggal daerah setempat. 

Materi Pembelajaran berkait dengan seni tari adalah ekspresi jiwa manusia yang diungkapkan dengan gerak ritmis yang indah, unsur pokok tari adalah gerak dan ekspresi. Unsur keindahan tari berkaitan dengan wiraga, wirama, wirasa dan wirupa. Wiraga merupakan gerak anggota tubuh yang dirangkai dan digayakan sesuai dengan bentuk yang tepat. Wirama merupakan keselarasan gerak dengan irama. Wirasa merupakan perasaan yang diekspresikan melalui wajah dan gerak. Wirupa merupakan kejelasan gerak tari yang diperagakan melalui busana, rias dan disesuaikan dengan perannya.
Bahasan mengenai tari daerah, berdasarkan sifat dan sejarahnya adalah tentang tari tradisional kerakyatan, tari tradisional klasik, dan tari kreasi. Berdasarkan bentuk penyajian terdiri dari Tari tunggal, Tari berpasangan, dan Tari kelompok. Fungsi tari, sebagai sarana upacara adat, sebagai sarana pertunjukan, dan sebagai media pendidikan. Unsur pendukung tari berkait dengan tata rias dan busana, Properti, Irama, Tata panggung, dan Tata lampu.
Keunikan bentuk penyajian tari berhubungan dengan ragam gerak, iringan, busana, tata rias, dan properti. Hal-hal yang diidenfikasi meliputi ragam gerak tari, ringan tari, busana, tata rias, dan properti. Semua ini menggunakan metode ceramah, tugas, tanya jawab, dan diskusi kelompok.

2. Konteks Pembelajaran Apresiasi Kreasi
Dalam konteks pembelajaran apresiasi kreasi ini, standar kompetensi mengekspresikan diri melalui karya seni tari. Kompetensi dasarnya dapat mengeksplorasi gerak tari kreasi. Dengan demikian indikator kognitif berkait dengan produk. Dengan ini peserta didik mampu menyebutkan nama-nama tari kreasi. Prosesnya tentu melalui menunjukkan nama-nama tari kreasi yang ada. Berkait dengan psikomotor, melakukan pengamatan dengan melihat penayangan video tari kreasi. Berkait dengan afektif, peduli, cermat, teliti, disiplin, tanggung jawab. Berhubungan dengan keterampilan sosial adalah bertanya, memperhatikan penjelasan dengan baik, kreatif. Materi pembelajaran, bisa mengambil contoh dari tari hasil kreasi penata tari pada festival tari daerah, ataupun dari negara di Asia, seperti Thailand, China, dan Kamboja. Thailand antara lain : tari itik, tari petani (panen padi), tari sri muan-sri nuan, dan tari nora. China tari tangan seribu, tangan naga, tari barongsai. Kamboja tari ram vong, dan tari ram saravan. Kegiatan mengeksplorasi tari petani dari Thailand seperti ini misalnya melakukan penjelajahan dengan tujuan memperoleh pengetahuan lebih banyak, berkegiatan untuk memperoleh pengalaman baru dari situasi yang baru. Mengeksplorasi gerak tari petani yang meliputi mengolah sawah, menabur benih, memupuk dan menyiangi, di serang hama.

Apresiasi dan kreasi dapat meningkatkan minat kewirausahaan pendidik dan peserta didik. Keduanya dapat mengembangkan keterampilan yang diperoleh dengan menjual produk baru dari apresiasi dan kreasi yang mereka buat dari pembelajaran seni tari baksa kembang.

Demikian artikel tentang Pendidikan Apresiasi Seni Budaya Tari Daerah Banjar Baksa Kambang, semoga bermanfaat. terima kasih


Sumber : Disarikan dari Makalah Apresiasi PTKPAUDNI,  Desy Hairina,M.Pd, "PEMBELAJARAN SENI TARI INOVATIF DALAM KONTEKS APRESIASI DAN KREASI UNTUK PESERTA DIDIK"  Tahun 2013

HUKUM 'ADI (ADAT) DALAM AGAMA ISLAM

Hukum 'Adi (Adat) ialah hukum penetapan sesuatu bagi sesuatu yang lain, atau peniadaan (penafian) sesuatu karena sesuatu yang lain secara berulang-ulang. Demikian pula jika terjadi perlawanan atau saling pengaruh mempengaruhi, maka hal itu juga dianggap sah.

Berdasarkan pengertian ini, maka hukum adat dibagi menjadi empat bagian, yaitu:

1. Pertalian antara adanya sesuatu dengan adanya sesuatu yang lain. Contohnya, adanya rasa kenyang dalam perut karena adanya makanan dalam perut.

2. Pertalian antara tiadanya sesuatu barang dengan tiadanya suatu barang yang lain. Contohnya, tiada rasa kenyang dalam perut karena tiadanya makanan dalam perut.

3. Pertalian antara adanya sesuatu barang dengan tiadanya sesuatu barang. misalnya, adanya rasa dingin pada tubuh karena tiadanya kain atau baju penutup tubuh.

4. Pertalian antara tiadanya suatu barang dengan adanya suatu barang. Misalnya, tidak terbakarnya suatu barang karena adanya air yang menyiramnya.

Kemudian, jika kita telah mengetahui arti dan makna wajib syar'i dan wajib aqli, maka akan kita ketahui pula bahwa ternyata keduanya berlainan maksud dan tujuannya. Maka apabila dikatakan wakib atas tiap-tiap mukallaf", maksudnya adalah wajib syar'i. Yakni wajib berdasarkan hukum syara'. Dan jika dikatakan wajib bagi Allah atau wajib bagi Rasul-Nya, maka tidak lain maksudnya ialah wajib aqli.Yakni wajib berdasakan hukum akal.

Begitu pula jika dikatakan ja'iz bagi Allah, maka maksudnya ialah ja'iz aqli. Yakni ja'iz bagi akal. Dan jika dikatakan ja'iz mukallaf, maka maksudnya adalah ja'iz syar'i. Yakni ja'iz berdasarkan hukum syara'.

Sumber : Disarikan dari buku Sifat dua Puluh Bahasa Arab Melayu, Al-Habib Usman bin Abdullah bin Yahya !!

Cara Ternak Burung Jalak Dengan Mudah - Teori teori ternak burung jalak, burung yang bisa jadi sangat menyenangkan, selain dapat menyalurkan hobi, beternak burung jalak juga dapat mendatangkan keuntungan tersendiri. burung jalak adalah burung yang suka mengeluarkan suara kicauan keras ini mudah dalam urusan pakan dan perawatannya. burung jalak merupakan burung tipe pemakan segala serangga dan makanan burung lain sehingga tidak ada kesulitan untuk memelihara burung jalak ini. burung yang sangat aktif bergerak kesana kemari ini memiliki tubuh yang panjangnya 19-25 cm. sulit sekali membedakan betina dan jantan secara fisik, namun burung jalak ini biasannya ukuran betina lebih besar daripada sang pejantan.

Cara Ternak Burung Jalak Dengan Mudah

Berikut ini merupakan alur dalam ternak burung jalan yang mudah mudahan bisa membantu anda dalam beternak. berikut ini adalah langkah-langkahnya :

1. Memilih indukan jalak suren
   Untuk memilih calon indukan jalak suren jantan dan betina, usia yang paling ideal adalah berusia 1-2 tahun. Karena pada usia tersebut, jalak suren biasanya sudah siap kawin. Pastikan anda memilih indukan jalak suren jantan dan betina dengan benar. Dan jangan lupa untuk memilih calon indukan jalak suren yang sudah jinak dan tidak giras/liar agar proses reproduksinya lancar.
2. Membuat kandang penangkaran
   Nah, untuk kandang penangkaran jalak suren sebenarnya tidak ada ukuran baku. Tetapi menurut master jalak suren yang sukses beternak, ukuran kandang penangkaran yang ideal adalah berukuran panjang 2 meter, lebar, 1 meter, dan tinggi kandang 2,25 meter. Atau jika lokasi dan lahan tidak memungkinkan, anda bisa membuat kandang dengan ukuran 1x1 meter2 dengan tinggi kandang 1 meter pula.Untuk konstruksi kandangnya sebagai berikut :
   
   Dinding kanan dan kiri dan bagian belakang bisa dari batako atau batu bata. Yang penting jangan diplester dengan semen agar kelembabannya tetap terjaga. Untuk dinding depan (pintunya) harus terbuka. Bisa ditutup dengan kawat ram.Untuk atapnya, separuh tertutup dan separuhnya terbuka. Separuh ditutup dengan asbes, sedangkan yang separuhnya lagi dengan kawat ram. Lantai kandang lebih baik tanah liat/tanah saja, tidak usah diplester. Tujuannya agar tetap lembab dan lebih cepat menyerap kotoran jalak suren. Tangkringan atau tenggeran menggunakan balok kayu persegi (bukan yang bulat) agar lebih mudah dicengkeram. Sarang bisa dibuat dari kayu atau triplek berbentuk persegi (kotak) dengan ukuran 25 x 25 x 35 cm2. Letakkan di kandang bagian atas karena sifat burung lebih senang bertelur di atas.Sediakan tempat mandi atau karamba sebagai media untuk mandi.
3. Menjodohkan calon indukan jalak suren jantan dan betina
   Untuk penjodohan calon indukan jalak suren sebenarnya tidak berbeda jauh dengan proses menjodohkan burung kicau lainnya. Misalnya seperti burung kenari. Nah, untuk mengetahui bagaimana proses agar jalak suren jantan dan betina cepat berjodoh dan lekas kawin, anda bisa membacanya di sini.
4. Mencukupi kebutuhan pakan indukan jalak suren
   Kebutuhan pakan utama dan pakan ekstra (EF) harus anda cukupi karena dengan asupan pakan yang cukup dan berkualitas maka akan mempercepat proses reproduksi. Sebagai pakan utamanya anda bisa memberikan voer. Sedangkan pakan ekstranya anda bisa memberi jangkrik, ulat hongkong, dan pisang kepok. Induk jalak suren betina akan bertelur 1 minggu setelah proses kawin berhasil. Selanjutnya betina akan mengerami telur sampai menetas.
5. Merawat anakan jalak suren
   Setelah telur menetas, biasanya anakan jalak suren akan dibiarkan bersama induknya sampai umur 1 minggu atau 1 bulan. Tetapi menurut pengalaman, anakan jalak suren yang berusia 1 minggu sudah diambil dan dirawat sendiri dengan cara diloloh. Masukkan anakan jalak suren ke dalam inkubator dan pisahkan sendiri-sendiri di dadlam besek/sarang buatan. Pada bagian atas besek, ditutup dengan rotan agar anakan bisa istirahat. Untuk pelolohannya, menggunakan voer yang telah dihaluskan dan diberi sedikit air hangat agar mudah dicerna. Untuk meloloh anakan JS anda bisa menggunakan spet. Waktu meloloh adalah setiap 1 jam sekali, dan jika sudah agak besar 2 jam sekali, semakin besar 3 jam sekali, dan seterusnya sampai anakan bisa makan sendiri. Dan jika anakan JS sudah bisa makan sendiri, anda bisa memberikan jangkrik kecil 3 kali sehari masing-masing 5 ekor. Tetapi pastikan jangkrik sudah dibersihkan dari kaki-kakinya.

Macam Macam Burung Jalak

Burung Jalak Bali
Burung jalak yang satu ini tergolong hewan yang langka, penyebarannya mulai bubuhan hingga gilimanuk dengan luas penyebaran 320 kilometer persegi. bila bisa memelihara burung ini dan membudidayakannya, berarti anda telah membantu dalam pelestarian burung jalak bali yang hampir punah.

Burung Jalak Suren
Burung jalak ini bisa ditemukan di seluruh pelosok di indonesia, burung yang cocok dipelihara di dalam rumah karena memang jinak dan memiliki suara yang keras dan bervariasi ketika bertemu dengan siapapun. untuk memeliharannya juga sangat mudah, kandang burung jalak ini harus terkena sinar matahari yang cukup agar memberikan kenyamanan sehingga produktivitasnya akan terus terjaga.

Burung Jalak Putih
Burung jalak yang bentuknya mirip dengan jalak bali dengan bulu yang berwarna putih, namun di sekitar matannya berwarna kuning tanpa bulu. harga burung jalak putih ini di pasar burung sangat mahal, berkisar 800 ribu sampai dengan 2 juta rupiah. seperti jalak suren, jalak putih sebenarnya mudah dibudidayakan asalakan syarat syaratnnya minimal terpenuhi.

Burung Jalak Kerbau
Jalak ini banyak terdapat di jawa, bali, sulawesi dan beberapa kawasan asia timur. ukuran tubuhnya sedang, kurang lebih 25 cm dengan bulu abu abu tua yang hampir hitam, tunggir da ujung ekornya putih. jambulnya pendek, paruh dan kakinya berwarna kuning, sementara burung remaja berwarna agak kecoklatan.

Demikianlah beberapa jenis burung jalak dan bagaimana cara ternak burung jalak semoga bermanfaat untuk menambah wawasan anda dalam beternak burung jalak.

Pentingnya Kelompok Tani Peternakan - Kelompok tani memang sangat diperlukan di kalangan masyarakat untuk lebih memudahkan mengembangkan peternakan yang sedang dirintisnya dengan melancarkan bantuan dari pemerintah. upaya pengembangan kemampuan dari anggota kelompok tani peternakan dalam pemenuhan akan kebutuhan daging pada masyarakat baik berupa ternak yang bersekala besar seperti sapi, kerbau, kambing atau juga unggas, antara lain ayam, bebek, dan itik.

Beberapa kebutuhan ini menjadi prospek yang sangat baik, bagi pengembangan ternak dengan sistem kelompok tani. dalam sistem berkelompok tani dalam ternak, tiap tiap anggota diarahkan ikut serta untuk berperan dalam pengembangan kelompok dan menjalankan tugas dan fungsi yang telah ditetapkan secara berkelompok. peran kelompok tani memang lebih di pacu lagi bagaimana upaya memajukan kelompok usaha ternaknya. kelompok tani ternak sesungguhnya sama saja dengan kelompok tani yang lain, misalnya kelompok tani pangan atau kelompok tani bidang hortikultura.

Kelompok tani peternakan merupakan sekumpulan anggota yang mempunyai keinginan dan tujuan kepentingan bersama yang bergabung dalam sebuah wadah kelompok tani bidang peternakan, namun menjadikan kelompok sebagai sarana pengembangan diri dalam berorganisasi dan pengembangan peternakan.

Pentingnya Kelompok Tani Peternakan

Fungsi Kelompoktani
Pembinaan kelompoktani-nelayan diarahkan untuk memberdayakan petani nelayan agar memiliki kekuatan mandiri, yang mampu menerapkan inovasi (teknis, sosial dan ekonomi), mampu memanfaatkan azas skala ekonomi dan mampu menghadapi resiko usaha, sehingga memperoleh tingkat pendapatan dan kesejahteraan yang layak, untuk itu pembinaan diarahkan agar kelompoktani dapat berfungsi sebagai kelas belajar mengajar, sebagai unit produksi, serta sebagai wahana kerjasama menuju kelompoktani sebagai kelompok usaha (Pusluhtan, 2002).
a.Kelas belajar: Kelompoktani merupakan wadah belajar mengajar bagi anggotanya guna meningkatkan pengetahuan, keterampilan dan sikap (PKS) serta tumbuh dan berkembangnya kemandirian dalam berusaha tani sehingga produktivitasnya meningkat, pendapatannya bertambah serta kehidupan yang lebih sejahtera.
b.Wahana kerjasama: Kelompoktani merupakan tempat untuk memperkuat kerjasama diantara sesama petani dalam kelompoktani dan antar kelompoktani serta dengan pihak lain. Melalui kerjasama ini diharapkan usaha lainnya akan lebih efisien serta lebih mampu menghadapi ancaman, tantangan, hambatan dan gangguan.
c.Unit produksi: Usahatani yang dilakukan oleh masing-masing anggota kelompoktani, secara keseluruhan harus dipandang sebagai suatu kesatuan usaha yang dapat dikembangkan untuk mencapai skala ekonomi, baik dipandang dari segi kuantitas, kualitas maupun kontinuitas.

Klasifikasi Kelompoktani
Pusluhtan (1996), menjelaskan bahwa klasifikasi kelompoktani-nelayan ditetapkan berdasarkan nilai yang dicapai oleh masing-masing kelompok dari hasil evaluasi dengan menggunakan lima jurus kemampuan kelompok.
Menurut BPSDMP (1996), bahwa kelas kemampuan kelompoktani-nelayan ditetapkan berdasarkan nilai yang dicapai oleh masing-masing kelompok untuk lima tolak ukur/jurus kemampuan kelompok, yakni dengan kriteria nilai 0 sampai dengan 1000.
Berdasarkan nilai tingkat kemampuan tersebut, masing-masing kelompoktani-nelayan ditetapkan kelasnya dengan ketentuan sebagai berikut:
a.Kelas Pemula, merupakan kelas terbawah dan terendah dengan mempunyai nilai 0 sampai dengan 250.
b.Kelas Lanjut, merupakan kelas yang lebih tinggi dari kelas pemula dimana kelompoktani-nelayan sudah melakukan kegiatan perencanaan meskipun masih terbatas, dengan mempunyai nilai 251 sampai dengan 500.
c.Kelas Madya, merupakan kelas berikutnya setelah kelas lanjut dimana kemampuan kelompoktani-nelayan lebih tingggi dari kelas lanjut yaitu dengan nilai 501 sampai dengan 750.
d.Kelas Utama, merupakan kelas kemampuan kelompok yang tertinggi, dimana kelompoktani-nelayan sudah berjalan dengan sendirinya atas dasar prakarsa dan swadaya sendiri. Nilai kemampuan diatas 750.
Berdasarkan SK Menteri Pertanian No.41/Kpts.OT.210/1/1992, tentang pedoman pembinaan kelompoktani-nelayan, maka pengakuan terhadap kemampuan kelompok diatur sebagai berikut:
a.Kelas Pemula, dengan piagam yang ditandatangani oleh Kepala Desa.
b.Kelas Lanjut, dengan piagam yang ditandatangani oleh Camat.
c.Kelas Madya, dengan piagam yang ditandatangani oleh Bupati/Walikota.
d.Kelas Utama, dengan piagam yang ditandatangani oleh Gubernur.

Pembinaan dan Pemberdayaan
Pembinaan kelompoktani diarahkan untuk memberdayakan petani agar memiliki kekuatan mandiri, yang mampu menerapkan inovasi (teknis, sosial dan ekonomi), mampu memanfaatkan azas skala ekonomi dan mampu menghadapi resiko usaha, sehingga mampu memperoleh tingkat pendapatan dan kesejahteraan yang layak.
Untuk mencapai hal tersebut, penyuluhan pertanian dilakukan melalui pendekatan kelompok, membina terjalinnya kerjasama individu petani dalam proses belajar-mengajar untuk meningkatkan pengetahuan dan keterampilan, proses produksi untuk mencapai skala ekonomi, serta proses kerjasama melalui pembinaan hubungan melembaga dengan Koperasi Unit Desa (KUD) dan kerjasama dengan pelaku ekonomi lainnya (swasta dan BUMN) untuk pengelolaan usahatani mulai dari pengadaan sarana, kegiatan budidaya, pengolahan dan pemasaran hasil, dan selanjutnya kelompok dapat meningkatkan kerajasama sebagai kelompok usaha sehingga akan meningkatkan kemampuan petani untuk meningkatkan produktivitas pendapatan dan kesejahteraannya (Pusluhtan, 1996).

Di samping itu, sesama petani yang sudah maju dapat membentuk asosiasi satu komoditas atau kombinasi komoditas pertanian dengan menciptakan kerjasama profesional dikalangan produsen komoditas pertanian dalam mencapai tujuan komersial.
Untuk meningkatkan peranan petani dalam pembangunan pertanian, khususnya dalam memecahkan berbagai masalah pembangunan di wilayahnya, menyampaikan aspirasinya kepada pemerintah, maka dipilih kontaktani-nelayan yang handal di setiap desa sebagai Kontaktani-nelayan Andalan (KTNA), yang selanjutnya membentuk Kelompok KTNA pada tingkat kecamatan, kabupaten/ kota, provinsi dan nasional. Dengan demikian, petani-nelayan akan turut berperan dalam pembangunan di wilayahnya maupun pembangunan nasional, khususnya dalam sektor pertanian.

Pembinaan dan pengembangan kelembagaan petani-nelayan diharapkan semakin mengembangkan kemandirian dan kemampuan kelompok, sehingga para penyuluh pertanian dan instansi terkait dapat menyusun program pembinaan yang terarah dalam meningkatkan kemampuan kelompoktani di wilayah kerjanya.
Pusluhtan (1996), menjelaskan bahwa penilaian kelas kemampuan kelompoktani dilaksanakan berdasarkan lima jurus kemampuan kelompok, yang selanjutnya dinilai dengan menggunakan indikator-indikator tertentu, yaitu:
a.Kemampuan merencanakan kegiatan untuk meningkatkan produktivitas usahatani (termasuk pasca panen dan analisis usahatani) para anggotanya, dengan penerapan rekomendasi yang tepat dan memanfaatkan sumberdaya alam secara optimal,Indikator:

• Kemampuan merencanakan pemanfaatan SDA yang tersedia;
• Kemampuan merencanakan usaha kelompok guna mencapai skala usaha;
• Kemampuan merencanakan pelaksanaan rekomendasi teknologi;
• Kemampuan merencanakan pengadaan sarana produksi;
• Kemampuan merencanakan pengadaan atau pengembalian kredit;
• Kemampuan merencanakan pengolahan dan pemasaran hasil;
• Kemampuan merencanakan kegiatan dalam meningkatkan PSK; dan
• Kemampuan melakukan analisis usahatani.

b.Kemampuan melaksanakan dan mentaati perjanjian dengan pihak lain, Indikator :

• Kemampuan memperoleh kemitraan usaha yang menguntungkan bagi usahatani kelompok;
• Mampu membuat perjanjian kerjasama dengan mitra usaha/pihak lain;
• Mampu memperoleh hak kelompok sesuai perjanjian dengan pihak lain;
• Kemampuan melaksanakan kewajiban kelompok sesuai perjanjian dengan pihak lain;
• Mampu saling memberi informasi dalam kerjasama dengan pihak lain;
• Kemampuan menerapkan 5 tepat (kualitas, kuantitas, harga, waktu dan tempat) dalam kerjasama dengan pihak lain; dan
• Kemampuan mentaati peraturan/perundangan yang berlaku.

c.Kemampuan pemupukan modal dan pemanfaatan pendapatan secara rasional, Indikator :
§ Kemampuan memupuk modal, baik dari tabungan anggota, penyisihan hasil usaha, simpan pinjam maupun pendapatan dari usaha kelompok;
§ Kemampuan mengembangkan modal usaha di bidang produksi, pengolahan hasil dan atau pemasaran untuk mencapai skala ekonomi;
§ Kemampuan memanfaatkan pendapatan secara produktif;
§ Kemampuan mengadakan dan mengembangkan fasilitas atau sarana kerja;
§ Kemampuan mendapatkan dan mengembalikan kredit dari Bank atau pihak lain.

d.Kemampuan meningkatkan hubungan yang melembaga antar kelompoktani-nelayan dengan KUD, Indikator:

• Kemampuan mendorong anggotanya menjadi anggota koperasi/KUD;
• Kemampuan meningkatkan pengetahuan perkoperasian bagi anggota;
• Kemampuan memperjuangkan anggotanya menjadi pengurus koperasi;
• Kemampuan memanfaatkan pelayanan yang disediakan koperasi/KUD;
• Kemampuan meningkatkan kegiatan kelompok menjadi salah satu kegiatan utama koperasi/KUD;
• Kemampuan menjadikan kelompok sebagai Tempat Pelayanan Koperasi (TPK) atau Unit Usaha Otonom (UUO) koperasi/KUD;
• Kemampuan menjadikan koperasi/KUD sebagai penyedia sarana, pelaksana pengolahan atau pemasaran hasil;
• Kemampuan untuk menabung dan memperoleh pinjaman/kredit dari koperasi/KUD; dan
• Kemampuan untuk berperan serta memajukan koperasi/KUD.

e.Kemampuan menerapkan teknologi dan pemanfaatan informasi serta kerjasama kelompok yang dicerminkan oleh tingkat produktivitas dari usahatani para anggota kelompok, Indikator:

• Kemampuan secara teratur dan terus menerus mencari, menyampaikan, meneruskan dan memanfaatkan informasi;
• Kemampuan melaksanakan kerjasama antar anggota dalam pelaksanaan seluruh rencana kelompok;
• Kemampuan melakukan pencatatan dan evaluasi untuk peningkatan usahatani;
• Kemampuan meningkatkan kelestarian lingkungan;
• Kemampuan mengembangkan kader kepemimpinan dan keahlian dari anggota kelompok;
• Tingkat produktivitas usahatani seluruh anggota kelompok (dibandingkan dengan rata-rata produktivitas komoditas sejenis di daerah yang bersangkutan);
• Tingkat pendapatan usahatani seluruh anggota kelompok (dibandingkan dengan rata-rata daerah yang bersangkutan untuk satuan tertentu); dan
• Tingkat kesejahteraan petani seluruh anggota kelompok (komposisi jumlah keluarga prasejahtera, sejahtera I, II dan III dibandingkan dengan rata-rata daerah yang bersangkutan.

Menurut Purwanto (2007), dinamika kelompoktani adalah seluruh aktivitas dari kekuatan interen dan eksteren secara interaktif dari seluruh anggota kelompok. Sedangkan kelompok dikatakan dinamis apabila semua unsur yang ada dalam kelompok berinteraksi dan berperan sesuai fungsinya,
Selanjutnya untuk mengukur kedinamisan dalam suatu kelompok dapat dilihat dari segi:
1)pertemuan kelompok
2)produksi usahatani meningkat
3)adanya rencana kerja
4)pengurus aktif (berfungsi)
5)norma kelompok ditaati
6)adanya tabungan
7)pendapatan dan Kesejahteraan.

Demikianlah ulasan tentang kelompok tani peternakan semoga menambah wawasan anda dalam membuat kelompok tani yang bergerak di bidang peternakan.

MEMAHAMI KALIMAT ELIPTIK (ELIPTIK SENTENCE) DALAM BAHASA INGGRIS

Warga belajar--sekalian berikut ini kita akan lanjutkan pembahasan Materi Pelajaran Bahasa Inggris, kali ini tentang memahami kalimat Eliptik atau Eliptik sentence seperti berikut ini:

Dialoque
Yanti    : Do you watch television everyday
Yanti    : Yes, I do. I always watch television. Because I can learn many things, for example I can learn english In the english program. I also can learn music and new technology.
Tati     :  I do too.
Yanti     : But I don't watch television in the afternoon, because I go to the market to help my motherf selling kichen utensil (Perkakas/alat-alat daput untuk rumah tangga). Do you watch television in the afternoon?


Dalama percakapan di atas terlihat pola kalimat eliptik yang kali ini akan kita bahas. Pada percakapan tersebut ada kalimat yang dikatakan Tati yaitu I do too. Di sini "Too" adalah kata yang mengungkapkan dua hal yang sama-sama positif.

I dont't either

either adalah kata yang mengungkapkan dua hal yang sama-sama negatif. Untuk jelasnya perhatikan penjelasan pola kalimat berikut. Dalam kegiatan ini diperkenalkan pola kalimat eliptik (eliptic) yang menggunakan kata-kata too, either, so, neither. Pelajarilah contoh-contoh serta keterangan di bawah ini:

1. Tati goes to SMP 1. I do too
2. Tati goes to SMP 1, and I do too
3. Tati goes to, SMP 1, and so do I
4. Budi doesn't speak english. I don't either
5. Budi doesn't speak english. Neither do I

Dua kalimat yang mengandung predikat yang sama, positif atau negatif, dapat dihubungkan dengan memendekan kalimat kedua dan memakai too/ so atau either dengan atau tanpa didahului oleh and.

Dalam penggunaannya dapat kita temukan dua bentuk frase kalimat eliptik, yaitu:

1. Kalimat Eliptik dengan frase Prediksi Positif
Untuk menghubungkan dua kalimat positif digunakan and...too atau so...too. Kalau kalimat pertama tidak mengandung verba bantu (auxilary) atau verba am, was, were, maka kalimat kedua yang dipendekan memakai verb do, does, atau did. Kalau kalimat pertama mengandung kata kerja bantu, maka verb bantu itu diulangi sesuai dengan bentuknya. Kalau kalimat pertama mengandung salah satu dari bentuk to be sebagai verbanya, maka kata am, is, are, was atau were digunakan dalam kalimat eliptik dengan bentuk yang sesuai dengan objek pada kalimat kedua. Perhatikan pola kalimat eliptik dengan predikat positif berikut ini.
(and)...too.


Isti went to library and sita did too
Bima goes to SMP 1 and You do too
They can speak english and We can too
Budiman is a student and you are too

(and) so ...

Isti went to library did sita
Bima goes to SMP 1 do You
They can speak english can we
Budiman is a student are you


2. Kalimat Eliptik dengan frase Prediksi Negatif
Dua kalimat negatif digabungkan dengan menggunakan (and) ... either atau (and) neither ...'
Perhatikan pola, kalimat eliptik negatif dengan contoh berikut: (and) .... either.

Budi doesn't speak english and I don't either
He didn't go and We didn't either
They can't come and I can't either
You aren't a student Nina Isn't either.